Мать и дитя - Эмил Кэпрару Страница 92

562. Пюре из шпината назначают грудным детям после того, как они приучились к морковному пюре. Шпинат должен быть свежим и не храниться долго в кладовке. Нехорошо его подвергать повторным нагреваниям, так как в этих случаях в пюре происходят определенные химические изменения, вызывающие появление вредных для грудного и маленького ребенка веществ (нитриты). Эта опасность существует и тогда когда замороженный шпинат весьма легко размораживается (см. рецепт 842).

563. Стул. На четвертом месяце жизни у грудного ребенка ежедневно отмечается 1–4 стула; вместе с изменениями питания у него в стуле появляются и непереваренные остатки овощей, которые могут выделяться часто и не указывают на то, что у ребенка непереносимость. Обычно выделение испражнений не происходит в определенные часы.

Рост и психомоторное развитие

564. Развитие организма ребенка. В этом возрасте ребенка также следует взвешивать еженедельно, причем отмечается, что его рост замедляется и он прибавляет в весе еженедельно 140–175 г, соответственно, 600–750 г в месяц. Не следует никогда забывать, что прибавление веса тела может различаться у каждого ребенка.

565. Затылок и спина. У ребенка самыми сильными являются мышцы затылка, и если его берут на руки, он хорошо держит головку и двигает ею во все стороны. Если ребенка укладывают на животик, он поднимает головку и осматривает все вокруг (рис. 102). Он часть тяжести своего тела переносит на локти, а мышцы спины уже поддерживают остальной вес тела: ребенок может переворачиваться с животика на спину.

Рис. 102 — На 4-м месяце грудной ребенок, уложенный на животик, опирается на локти, держит хорошо головку и смотрит вокруг.

В конце 4-го месяца ребенок уже может сидеть, если его слегка поддерживают, короткое время, но при этом у него получается изгиб спинки, похожий на горб, который производит большое впечатление на молодых матерей.

566. Кисти рук. На четвертом месяце жизни ребенка начинают сильно занимать кисти его рук (рис. 103). Он ими почти все время двигает, в особенности, если поблизости имеется какой-либо предмет, который он хотел бы взять в руки. Движения рук у него лишены полной координации и он еще не может схватывать лежащие на расстоянии предметы. Если все же ему удается схватить или если ему дают предмет в руку, он может его держать четырьмя пальцами и сводом ладони, но не может еще пользоваться большим пальцем. Вообще он долгое время рассматривает свои кулачки и двигает пальцами.

Рис. 103 — На 4-м месяце жизни ребенок долго играет своими ручками.

567. Аффективностъ. Смех. Личность ребенка продолжает развиваться: он начинает узнавать мать и если она ему что-нибудь говорит ласковым тоном, он уже выражает свою радость больше, чем простой улыбкой, издавая звуки, напоминающие смех. Ребенок участвует с интересом в том, что происходит вокруг него и отрицательно реагирует, если его оставляют в одиночестве. Более быстро и более «направленно» он реагирует в присутствии матери, наблюдая за ней и что-то ей лепеча, следя, как она готовит для него пишу, выражая радость или нетерпение, уже зная «из опыта», что означают эти приготовления.

Если ребенка берут за руки или за ножки, это представляет для него значительный стимул, заставляя ребенка чувствовать свое тело.

568. Присутствие отца ребенок должен постепенно чувствовать; соблюдая сон и покой ребенка, отец должен некоторое время быть около ребенка, должен выучиться брать и держать его на руках и, конечно, ближе познакомиться с ребенком. На вечернюю прогулку лучше, если ребенка будет вывозить отец.

569. По мере того, как ребенок растет, его лепет становится более выразительным и более разнообразным в зависимости от чувств, которые он хочет выразить. Ему нравится играть звуками, иногда в них можно различать «е», «а», и т. д., но это чаще отмечается позже. На лепетание ребенка родители должны «отвечать» в форме веселого разговора: голос матери становится для него любимым и предпочтительным и он будет ей отвечать улыбкой и соответствующими движениями ручек и ножек, а также и лепетанием.

570. Что делать, если ребенок развивается медленнее нормального? Если у родителей рождаются такого рода подозрения, им следует обратиться к врачу. Не следует забывать, что каждый грудной ребенок развивается по-своему и спустя короткое время после рождения он становится личностью, которая отличается от других детей, и это уже на всю жизнь; как об этом мы уже говорили, «средний» (шаблонный) ребенок в действительности не существует.

Ведь по существу отклонения от нормы являются правилом, а не исключением, и некоторые дети развиваются быстрее, а другие — медленнее. Болезненные и недоношенные дети развиваются медленнее, а вообще развитие зависит от наследственных факторов, а также от того, насколько в соответствующей семье заботятся о ребенке.

Родители не должны быть нетерпеливыми, если у ребенка еще не проявились некоторые ступени соответствующего развития; для этого необходимы соответствующей продолжительности периоды времени; каждый ребенок имеет свои «достижения» и личную «схему» своего развития.

Все члены семьи должны помогать ему с любовью и терпением развиваться, без того, чтобы силой добиваться того, что они считают нормой. Путем многочисленных попыток, иногда заканчивающихся неудачами, все-таки у ребенка намечаются новые ступени достижений.

Наблюдающий за ребенком врач-педиатр больше всех компетентен в этой области.

571. Ночной сон становится у ребенка более глубоким и непрерывным. Днем у грудного ребенка вообще имеется 4 периода сна: 2 в утренние часы и 2 — после полудня.

Пятый месяц жизни ребенка

Периоды бодрствования более продолжительны и более активны.

Одной из самых больших радостей, которые переживают родители, является наблюдение за его достижениями. Обычно развитие ребенка осуществляется стремительно.

Некоторые его достижения родители даже и не замечают, если не обратить их внимания. Для взрослых достижения грудного ребенка кажутся настолько простыми, что они считают их вполне естественными. Однако, для грудного ребенка является, например, весьма большим успехом, если ему после попыток, продолжавшихся неделями, удается протянуть ручку и схватить любую игрушку.

Описания, приводимые в этой книге, не следует считать абсолютно обязательными для оценки достижений ребенка, которого не следует заставлять поступать по определенным образцам. Тем более не следует сравнивать успехи собственного ребенка с успехами детей своих товарищей по работе или с детьми соседей. Каждый ребенок имеет свой ритм созревания и его успехи или же «отставания» характерны для биологических