Все, что нужно знать о зумерах. Правда о самом смелом поколении - Джон Шлимм Страница 7

СПРОСИТЕ СЕБЯ

КОГДА Я БЫЛ В ИХ ВОЗРАСТЕ, КАК Я ПРЕДСТАВЛЯЛ СВОЙ ПУТЬ К УСПЕХУ В ЖИЗНИ И КАРЬЕРЕ?

СПРОСИТЕ ЗУМЕРА

ЧТО ВЫ ПЛАНИРУЕТЕ ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ДОСТИЧЬ СВОИХ ЦЕЛЕЙ В ЖИЗНИ?

Глава 16

Попробуйте встать на одну ступеньку с ними и помочь им сделать шаг наверх

НАБЛЮДАЯ ЗА СВОИМИ КОЛЛЕГАМИ-ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ – КАК В РОДНОМ ГОРОДЕ, ТАК И ПО ВСЕЙ СТРАНЕ, – Я ПОНЯЛ ОДНО: КОНЕЧНО, БОЛЬШИНСТВО ИЗ НИХ ПРОСТО МОЛОДЦЫ, НО ПРОБЛЕМА В ТОМ, ЧТО МНОГИЕ ПО-ПРЕЖНЕМУ ПРИДЕРЖИВАЮТСЯ КОНСЕРВАТИВНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ. ОНИ ГОРДО ВОССЕДАЮТ НА ВЕРШИНЕ АКАДЕМИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА И ЛИШЬ ИЗРЕДКА СНИСХОДЯТ ДО ТОГО, ЧТОБЫ, НАКЛОНИВШИСЬ С ЭТОГО ПИКА, ПОПЫТАТЬСЯ ЗАТАЩИТЬ К СЕБЕ ВОПЯЩИХ И БРЫКАЮЩИХСЯ СТУДЕНТОВ. ДА ЧТО ТАМ ГОВОРИТЬ, МНОГИЕ РОДИТЕЛИ И РАБОТОДАТЕЛИ ВЕДУТ СЕБЯ ТОЧНО ТАК ЖЕ.

Если вы узнали в этой картинке себя, то скажите честно, разве это правильно? Что касается зумеров, я могу сказать наверняка: им такая система не подходит. Всеми правдами и неправдами запихивать им в глотку ненужную (впрочем, как и необходимую) информацию бессмысленно. Они просто будут вас игнорировать.

Приведу наглядный пример. Однажды я разговорился с коллегой-профессором о том, как он выстраивает отношения со своими студентами-зумерами и какими методами поддерживает дисциплину.

Он с гордостью похвастался: «Я всегда начинаю занятие точно в назначенное время и запираю дверь. Если студент опаздывает, даже на минуту, тем хуже для него: на занятие он не попадет». Я сделал глубокий вдох, чтобы успокоиться, прежде чем ответить: «А что, если у него есть веская причина для опоздания, например чрезвычайные обстоятельства в семье или дорожные работы на пути? Или, может быть, у него что-то случилось на работе?» Профессор твердо заявил: «Ну что ж, тогда пусть приучается выходить из дома пораньше, если хочет попасть ко мне на занятия!»

Ничего себе! Все, о чем я мог в этот момент думать, это о том, как бы здорово было запереть дверь перед ним самим и больше не подпускать его к молодежи.

Гораздо лучше для всех участников этой ситуации подходит другой вариант: когда мы, представители старшего поколения, встаем на одну ступеньку с зумерами и помогаем им сделать шаг наверх.

Бывает, проблема в том, что студент совмещает учебу с полноценной работой или ухаживает за больным родственником, и ему нужно немного больше времени для выполнения задания. А может быть, для него самый эффективный способ изучения новой темы – не написание исследовательской работы, а создание оригинальной концепции видеоигры или музыкального произведения на основе этой темы. А может, конкретно этот молодой человек на самом деле не груб и даже не застенчив, а причина того, что он всегда сидит, опустив голову, и никогда не вызывается отвечать, в его повышенной тревожности. Вероятно, стоит поговорить с ним с глазу на глаз, и откроется такой блестящий интеллект и оригинальное ви́дение, о которых вы даже не подозревали.

Когда используется такой продуктивный и гораздо более доброжелательный подход, все участники ситуации становятся одновременно учителями и учениками, которые постоянно меняются ролями. При этом каждый получает возможность извлечь для себя ценные уроки и расти над собой!

СПРОСИТЕ СЕБЯ

КАКОВ МОЙ ПОДХОД К РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ? МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ, ЧТО Я ВСЕГДА СТАРАЮСЬ ВСТАТЬ НА ОДНУ СТУПЕНЬКУ С РЕБЯТАМИ И ПОМОЧЬ ИМ ПОДНЯТЬСЯ НА СТУПЕНЬКУ ВЫШЕ?

СПРОСИТЕ ЗУМЕРА

КАКОЙ ПОДХОД ЛУЧШЕ ВСЕГО ВЫБРАТЬ УЧИТЕЛЯМ, РОДИТЕЛЯМ, РАБОТОДАТЕЛЯМ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ ВАМ В ОБУЧЕНИИ И ДОСТИЖЕНИИ УСПЕХА?

Глава 17

Образовательные программы следует подстроить под запрос зумеров

ИНОГДА МНЕ КАЖЕТСЯ, ЧТО ПРОГРАММЫ В НАШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ НЕ МЕНЯЛИСЬ С НЕЗАПАМЯТНЫХ ВРЕМЕН. ОБРАЗНО ГОВОРЯ, МЫ ДО СИХ ПОР УЧИМ В ШКОЛАХ, ГДЕ ПИШУТ НА ПЕРГАМЕНТЕ.

Несмотря на то что число творчески мыслящих преподавателей и директоров с новаторским подходом непрестанно растет (всем им я аплодирую стоя!), преобладающим все же остается довольно скучный формат, состоящий из традиционных компонентов: учебник, лекция, домашнее задание, тест, повторение. В общем, сплошная скукота. Конечно, и здесь всегда найдется место для правильного (читай: увлекательного, интересного, разработанного с учетом целевой аудитории) учебника и других методических материалов, лекций, домашних заданий и (хотя бы в некоторых случаях) тестов, но зумеры настойчиво и вполне справедливо дают понять, что пора полностью перевернуть эту систему педагогики. В противном случае мы, преподаватели, окажемся в безнадежно отстающих, а зумеры будут двигаться вперед, и неважно, с нами или без нас. Об этом наглядно свидетельствует количество молодых людей, выбирающих после окончания средней школы не высшее образование, а другие варианты.

Представители поколения зумеров лучше всего раскрываются в дискуссии, а не на скучных лекциях. Им требуется обучение, основанное на навыках, практический опыт, который они действительно смогут использовать в своей жизни и будущей карьере. А что им не нужно, так это заучивание бесконечных формул, теорий и малоизвестных фактов и другие формы трудоемкой работы, которую они, возможно, и будут выполнять, но только для того, чтобы справиться с тестом или курсовой работой, а затем сразу забыть. Эта модель развития событий в итоге становится не их неудачей, а нашей – неудачей их учителей.

Много лет назад я сказал заведующему кафедрой гуманитарных наук нашего университета, что соглашусь преподавать вводный курс по связям с общественностью только в том случае, если мне будет разрешено обойтись без скучного учебника и превратить занятия в практику, основанную на навыках. В результате, к концу семестра мои студенты будут знать, как подготовить пресс-релиз, рекламное письмо, предложение на оказание услуг, повестку дня собрания, официальную речь, стратегию пиар-кампании, кампанию в социальных сетях, резюме и другие материалы. Более того, они сами успеют попробовать это сделать, а также получат возможность развить навык критического анализа того, как работает пиар на том или ином мероприятии. И все это – вместо того, чтобы четыре месяца слушать лекции об истории пиар-индустрии и изучать бесконечные теории и формулы, а потом писать тест, который я и сам бы провалил, хотя у меня есть диплом бакалавра по связям с общественностью и опыт работы в этой сфере. Наш заведующий с готовностью согласился, и надо сказать, что новая версия курса, ориентированная на развитие навыков, имела большой успех.

Можете только представить, каким восторгом для меня стала недавняя экскурсия по одной средней школе в Мэриленде, где целое крыло отведено для практического обучения навыкам, таким как строительство, кулинария, косметология, садоводство, сестринская помощь, пожаротушение, информационные