Мой подросток. Краткий курс выживания для родителей - Лия Валентиновна Шарова Страница 23

Неправильно думать, что ребенок должен «учиться преодолевать трудности в общении», «учиться постоять за себя». И еще хуже думать, что «если он не решит эту проблему здесь, то она обязательно возникнет и в новой школе».

Представьте, что вы вынуждены каждый день приходить на работу, где вас унижают, оскорбляют или ненавидят. Если каждый день вы просыпаетесь с мыслью: «Снова этот ад». Если то место, где вы должны развиваться, делать что-то интересное и хорошее и хотеть работать, превращается для вас в поле эмоциональной войны, мучительное переживание собственного бессилия, глотание слез обиды, ежевечерние прогоны возможных ответов обидчикам, горькие воспоминания о той боли, которую вы пережили за день.

Тут не до работы, и ребенку в такой же ситуации будет не до учебы. Поэтому не нужно ничего терпеть и героически преодолевать. Спросите у ребенка, хочет ли он перейти в другой класс или в другую школу, и сделайте так, как он просит. И все.

Если же оба пункта не про вас, у ребенка все в порядке с одноклассниками и учителями, у него нет пробелов ни по одному предмету, а он просто не очень-то хочет учиться, то и в этом случае есть о чем поспрашивать.

Самый крутой и эффективный путь к повышению мотивации – перестать твердить об учебе как таковой, а узнать о том, нет ли такой области знаний, развития или практических навыков, которая именно вашему ребенку видится самой лучшей, желаемой, мечтаемой. И эта область зачастую не связана со школьными предметами. Она может казаться вам нелепой или непрактичной. Но именно через мечту можно прийти к желанию развиваться или хотя бы преодолеть отвращение к учебе, сведя ее до формального минимума на фоне обучения чему-то другому.

Очень часто дети настолько задолбаны родителями, что на любой вопрос отвечают, что им вообще ничего не интересно, они вообще ничего не хотят. Но это неправда. И именно такие фразы должны стать для родителей главным сигналом того, что им пора сменить тактику воспитания не только в области учебы, но и вообще в целом.

Не любить ни один школьный предмет – нормально. Не знать, кем хочешь стать, – нормально. Скучать на уроках – нормально. Именно это – норма, и лучше перестать носить в своем сознании или светлый абстрактный образ ребенка, увлеченного школьными предметами и мечтающего получить конкретную профессию, или образ самого себя в детстве. Если ваш такой, вам повезло. Если он передумает – это нормально. А если он ничего не любит в школе и ему ничего не интересно из школьных дисциплин – примите это как данность и начинайте мягко копать или глубже, или в сторону.

Вы не знаете, какие профессии будут востребованы через десять и даже через пять лет. Не знаете, чем увлечется ваш ребенок через полгода. Кого он встретит и от кого какое увлечение переймет. Но лучше понимать, что начиная с подросткового возраста именно увлечения, интересы, желания и даже мечты формирует окружающая среда, а не семья.

И возможно, имеет смысл поднапрячься и перевести ребенка хотя бы на год в частную школу с маленьким классом из 5–10 человек и очень внимательными учителями, относящимися к детям с уважением и искренним интересом.

Или подумать о том, чтобы организовать обучение в общеобразовательной школе другого типа, с особым уклоном. Или даже обучение в другой стране с погружением в языковую среду. Или рассмотреть варианты с экстернатом или домашним обучением с помощью репетиторов, влюбленных в свои предметы.

Все интересы и способности в подростковом возрасте чаще всего появляются от других людей, ровесников или учителей, которые установили с вашим ребенком хорошие отношения. А хорошее отношение – это слушать, интересоваться, уважать и видеть в подростке личность. Один такой репетитор может на 180 градусов развернуть ребенка лицом к ненавистному ранее предмету.

Поделюсь личной историей. Мы прошли и сползание на тройки и двойки по математике, и полнейшее нежелание учиться. У нас с Дашей есть опыт домашнего обучения (в шестом классе я рискнула забрать ее на год из школы и увезти с собой в Таиланд, где она практически сама проходила всю учебную программу и сдавала в конце года экзамены по всем предметам). В целом это был отличный опыт, но начавшуюся проблему с математикой он не помог решить, а, наоборот, усугубил ее, так как я не озаботилась репетитором, наивно понадеявшись на ее и собственные возможности.

И следующий, седьмой, класс поначалу утопил алгебру с геометрией до слабых троек, а за ними подтянулась апатия, вызванная непониманием предметов и чувством беспомощности. К этому добавилось зависание в соцсетях и играх, недосып, конфликты с туповато действующей мамой в моем лице и бабушкой. И ребенок совсем угас. «Ничего не хочу», «А зачем?», «И наплевать!». Мы использовали весь набор стереотипных реакций Мамы Акакже: угрозы, тирады, отобранные телефоны и компьютеры, обещания и упреки. Результат – куча троек за год и безнадега.

Нас спасла частная школа, где обучение проходило в практически домашней обстановке. Маленькие классы по 5–7 человек, мудрые и горящие своим делом учителя. И дело пошло на поправку. Даше стало интересно ходить в школу, где ее воспринимают как умного и глубокого человека. Где дети на переменах пьют чай в уютной комнате, иногда вместо уроков смотрят интересные фильмы, засиживаются на внеклассных часах, обсуждая крутые и важные для них темы.

Но математика потребовала помощи, и я наняла репетитора. Студента-третьекурсника, показавшегося мне смешным «ботаном» и поначалу вызвавшего большие сомнения в том, что этот щупленький очкарик способен чему-то научить. Но я дала ему шанс, не в последнюю очередь руководствуясь соображениями экономии: все-таки услуги студентов стоят гораздо дешевле, чем работа маститых преподавателей и заслуженных учителей с многолетним стажем работы.

И все получилось. Они разбирали ошибки каждой контрольной, решали задачки и уравнения не всегда из той школьной программы, которая казалась мне приоритетом, но дело было не в этом, а в любви к математике, которую этот студент передал Даше. Уже через несколько месяцев тройки сменились уверенными четверками, затем первыми пятерками. А через год математика стала ее любимым предметом, и Даша в свободное время сама садилась и решала задачи для собственного удовольствия.

Разве я сама могла бы сделать такое чудо? А отобранный телефон?

И напомню три главные ошибки родителей в мотивации ребенка к учебе. Возможно, именно они сводят на нет все родительские усилия.

1. Установка на данность

Что люди часто говорят, когда