Безграмотное Средневековье - Екатерина Александровна Мишаненкова Страница 17

Стойте и не садитесь за стол, пока вас не пригласит сесть тот, кто имеет право распоряжаться в этом доме; не пересаживайтесь, сидите прямо и учтиво там, где он вам укажет, ешьте, пейте и будьте дружелюбны, делитесь с тем, кто сидит рядом с вами, – так учит Дама Вежливость.

Берите соль чистым ножом.

Будьте сдержанны в речах и не ссорьтесь, не злословьте о человеке, который далеко, но будьте рады обо всех хорошо отзываться. Слушайте, смотрите и ничего не говорите, и тогда вам ничего не придется доказывать.

Довольствуйтесь тем, что вам подали, и не просите лучшего. Вытирайте рот перед тем, как пить, чтобы не испачкать край чаши, и следите за чистотой своих пальцев, губ и подбородка, если хотите заслужить доброе имя. Когда у вас во рту мясо, не пейте, не говорите и не смейтесь – Дама Вежливость этого не позволяет. Хвалите то, что вам подали, где бы вы ни были, потому что, хорошее оно или плохое, его нужно принять с благодарностью.

Когда сплевываете, не важно, рядом или далеко, прикрывайте рот рукой.

Держите нож чистым и острым и очищайте его об отрезанный кусок хлеба, а не о скатерть, я прошу вас; учтивый человек бережет скатерть. Не кладите ложку на блюдо или на его край, как это делают неучи, и не шумите, когда едите, как мальчишки. Не кладите мясо из своей тарелки в общую, а возьмите пустую посуду и переложите туда.

Когда тот, кто выше вас по положению, подаст вам кубок, возьмите его обеими руками, чтобы не выронить, выпейте и поставьте на место; а если этот человек заговорит с вами, снимите головной убор и преклоните колено.

Не чешитесь за столом, чтобы люди не называли вас свиньей[36], не ковыряйте в носу, иначе люди сочтут вас быдлом. Не сажайте за стол ни кошку, ни собаку. И не играйте с ложкой, тарелкой или ножом; соблюдайте чистоту и хорошие манеры.

Эта книга написана для детей, которые недавно в школе. Ее можно быстро прочитать и выучить, и она научит их вести себя правильно, если они этого не умели. Дай Боже им быть добродетельными, и тогда они будут процветать.

Аминь!

Глава 2. Образование

Теоретические основы средневекового образования

Чтобы достичь этого просветленного состояния, ученик должен был пройти долгий и трудный путь, который начинается с розги первого учителя. Как уже упоминалось выше, все средневековые педагоги считали, что необходима строгость, чтобы воспитать самодисциплину, побороть гордыню и научиться почитать Господа и следовать его воле. При таком подходе человек в идеале должен был постепенно избавиться от всего плохого, греховного, плотского, отречься от страстей и порочных желаний и мыслей. И в итоге результатом воспитания и образования должен был стать новый человек, максимально свободный от низменного и телесного и приближенный к Богу.

Соответственно, в основе педагогического процесса была идея, что человек в душе своей стремится к Богу, к истинной христианской жизни, постоянно борясь с дьяволом, который искушает грешников через их страсти и низменные желания. И ему с этим надо постоянно помогать, поэтому воспитание должно начинаться с самого раннего возраста, еще в утробе матери, и продолжаться на протяжении всей жизни. По сути, здесь представление о том, что цель жизни любого человека – прийти к Богу, а воспитание и образование должны ему в этом помочь.

Поэтому в средневековой культуре образование – это, как пишет В. Г. Безрогов в книге «Послушник и школяр, наставник и магистр», «не только овладение суммой знаний, «которые выработало человечество». Образование в Средневековье – построение самого себя как образа Божия. Ученик не отстранен от предмета изучения, его воспитание и обучение слиты воедино, они проходят по божественным образцам. Изучая мир, его мельчайшие детали, он удивляется ему как храму Божиего творения. Истинное обучение – это ведение ребенка путем добра, осененным благодатью. Все науки и ремесла говорят о самих себе и в то же время совсем не о себе, а о целом. Низменное и злодейское, темное и дьявольское подстерегает тех, кто отходит от целого и увлекается суетными частностями, ведущими к пороку; и тех, кто самостоятельно, жалким человеческим разумом пытается изменить природу, материю и их бытие, т. е. посягает на божественно устроенную иерархию и законы вселенной…

То, чему нужно учить, делилось на два плана. Первый – то, что относилось к земному миру. Второй – то, что относилось к миру небесному. Истинен и бесспорен авторитет второго, но его трудно достичь (постичь) без прохождения (изучения) первого. Первый план составляли науки о земном, весь цикл светского образования, опиравшийся на семь свободных искусств и начинавшийся с чтения, а заканчивавшийся постижением философии. Земная мудрость – ступень к высшей, неземной мудрости неизреченного человеком Слова. В пределах второго плана царят богословие, теология, имеющие предметом своего изучения сверхсущее и сверхмыслимое. Но парадоксальным образом второй план пронизывает первый, он скрыт за каждым его проявлением. Есть арифметика небесного и грамматика Библии, Талмуда, Корана. Второй план постепенно просвечивает из глубины первого. При обучении практическому знанию постоянно подчеркивались наличие второго, запредельного плана, и ориентация на него как на конечную цель…

Истинное, подлинное, предельное и высшее знание как цель обучения… неизреченно, невыразимо. Прошедшему предварительный курс обучения оно открывается с помощью благодати, ниспосланной Господом. Изучаемое в обычных школьных курсах, будучи определенным образом направленным, способствует постижению непостижимого до конца Бога, которое имеет своим результатом обретение высшей мудрости».

В идеале это сближение с Богом и обретение мудрости могли произойти и чудесным образом – в виде мистического божественного откровения. Это доктрина внутреннего учителя… и учитель этот – Христос как творец, жизнь и мысль вместе, начало всех вещей. Но средневековые мыслители