450 лет лидерства. Технологический расцвет Голландии в XIV–XVIII вв. и что за ним последовало - Борис Зуев Страница 140

Дионисия ван де Вейнперсе из Лейденского университета просьбами проконсультировать их по проектам, связанным с выправлением русла рек. Преподаватель Стенстра из амстердамской школы Athenaeum выполнял аналогичную работу для города Амстердам, а Николас Ипей из Франекерского университета – для Фрисландии[1825]. Столкнувшись со свирепствовавшей в середине XVIII в. чумой крупного рогатого скота, провинциальные органы власти неоднократно обращались к специалистам медицинских факультетов Лейденского и Утрехтского университетов[1826]. В 1750-х гг. ученый-эксперт по ветряным мельницам Йохан Лулофс консультировал Штаты Голландии по новым изобретениям в строительстве мельниц[1827]. Йоханнес Российн, возглавлявший в 1775 – 1815 гг. кафедру физики в Утрехтском университете, в 1779 г. по просьбе городского совета Утрехта выступил консультантом при установке водяного колеса для механизированного хлопкопрядильного завода, который планировалось построить недалеко от города. Это был один из первых прядильных заводов в Голландской республике, где намеревались использовать прядильные машины Аркрайта с приводом от водяного колеса. Примерно через 10 лет Российн консультировал Штаты Утрехта при создании парового двигателя для дренажа польдера Мейдрехт, а также через посредника ван Линдера поддерживал контакт с поставщиком – фирмой Boulton & Watt[1828].

Со временем консультативная деятельность ученых-теоретиков была институционализирована. В 1754 г. Штаты Голландии создали должность Генерального инспектора рек. Первым на эту должность был назначен Йохан Лулофс, который занимал ее до своей смерти в 1769 г. Он вспоминал, что в начале 1760-х гг. на эту работу уходило столько же времени, сколько и на его преподавательскую деятельность в Лейденском университете[1829]. В 1743 – 1796 гг. в области навигационных технологий лектора по математике, астрономии и навигации в Athenaeum Illustre и экзаменатора мастеров и лоцманов в палате Ост-Индской компании в Амстердаме почти всегда назначали на основе личного договора. В 1780-х и 1790-х гг. пост экзаменатора мастеров и лоцманов в палате Ост-Индской компании в Зеландии занимал профессор философии, математики, физики и астрономии из школы Illustre в Мидделбурге. Наибольшая степень институционализации была достигнута во флоте. В 1787 г. адмиралтейство Амстердама создало «Комитет по делам определения долготы и совершенствования морских карт», в состав которого, помимо других участников, десятилетиями входили один-два члена, не являвшиеся учеными, и по крайней мере один профессор. Основная задача этого комитета заключалась в распространении самых современных знаний в области морской картографии, определения долготы и других навигационных предметов среди широкого круга мореходов[1830].

Тезис о том, что в XVIII столетии объем и качество достижений голландских университетов в «прикладной науке» сократились, и что после 1750 г. наука была поражена «летаргией», явно противоречит фактам[1831]. В действительности со второй четверти XVIII в. голландские университеты и другие высшие учебные заведения стали играть важную роль в расширении и укреплении связей между «пропозициональными» и «прескриптивными знаниями» и разными способами помогали снизить затраты на доступ к «полезным» знаниям.

Трудность гнездилась где-то в другом месте. В XVIII в. инфраструктура знаний в Голландской республике развивалась таким образом, что в разных областях экономической деятельности стало труднее поддерживать высокие темпы внедрения инноваций. В развитии институтов и информационных технологий, несомненно, угадывалось определенное тяготение к конкретным областям технологий. Когда голландцы в эпоху между Войной за испанское наследство и Батавской революцией 1790-х гг. говорили или писали о технологических инновациях, предмет обсуждения почти всегда был определенным образом связан с водой. Большинство вопросов, связанных с вознаграждением по техническим предметам, которые с 1750-х гг. предлагались созданными на основании указа научными обществами, такими как Hollandsche Maatschappij der Wetenschappen, Bataafsch Genootschap der Proefondervindelyke Wysbegeerte и Zeeuwsch Genootschap der Wetenschappen, были связаны с ремонтом судов и дренажем. Во второй четверти XVIII в. возрожденный интерес к технологиям у профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений первоначально был в основном направлен на проблемы, связанные с водой, и лишь позднее стали частично освещаться вопросы, связанные с сельским хозяйством и промышленностью. Самые напряженные публичные дебаты по технологическим вопросам второй половины XVIII в. были связаны с гидравликой и проблемам морского дела, такими как производительность дренажных мельниц с улучшенным архимедовым винтом и недавно изобретенным водоподъемным наклонным колесом, плюсы и минусы использования паровых двигателей на польдерах с системой дренажа, оптимальный метод строительства кораблей или наиболее эффективный метод борьбы с заиливанием в развилках рек.

Обратной стороной этого предвзятого отношения к гидравлическим и морским вопросам в Голландской республике стало более медленное, и не такое масштабное, как в Британии и Франции, взаимодействие между «пропозициональным» и «прескриптивным» знанием в промышленности. Если обратиться к модели Мокира, то дело было не в отсутствии расширения омега-знаний и не в отсутствии взаимосвязи между омега-знаниями и лямбда-знаниями, а в отсутствии роста «полезных знаний», используемых в промышленности. В Нидерландах XVIII в. взаимодействие между «наукой» и промышленностью началось позже и развивалось медленнее, чем в Британии и Франции.

В Голландской республике обмен между омега-знаниями и лямбда-знаниями в промышленности действительно начался не ранее последней четверти XVIII в. Например, идея назначать лекторов, оплачиваемых городскими властями, преподавать химию неакадемическим кругам общества впервые была выдвинута еще в 1714 г.[1832], но воплотилась в жизнь лишь к концу XVIII в. В 1785 г. в Амстердаме городской врач Дирк ван Рейн был назначен профессором в школу Athenaeum Illustre преподавать в числе прочих предметов химию как на латыни, так и на голландском языке, а в 1798 г. в Дордрехте действующий лектор по хирургии и анатомии начал читать курс химии. В 1780-х гг. в Алкмаре и Делфте и в 1796 г. в Роттердаме появились преподаватели по химии, оплачиваемые государством[1833]. Специальные химические журналы – Chemische Oefeningen, Chemischeen Physische Oefeningen и Scheikundige Bibliotheek, рассчитанные как на «любителей химии», так и на аптекарей и производителей химических веществ, появились лишь в 1780-х гг.[1834] В 1788 г. издатель из Дордрехта Абрахам Блюссе начал издавать серию описаний ремесел и отраслей промышленности, основанную и на зарубежных моделях, и на отечественных источниках. В серии вышло 24 выпуска, и издавалась она до 1820 г. Спектр тематик серии охватывал как мыловарение, пивоварение, производство бумаги, рафинирование сахара, производство фаянса, так и выращивание марены, шелководство, производство свечей, производство уксуса, переплет книг, гравировку и создание орга́нов[1835]. Около 1800 г. для первого агента национальной экономики Йоханнеса Гольдберга был составлен сборник из 30 разрозненных рукописных описаний различных профессий (в том числе описание изготовления штифтов, шляп, кирпича, обжиг извести, переработка сахара и производство свинцовых белил)[1836]. Тем не менее лишь немногие из этих технологических описаний когда-либо использовались для создания и передачи знаний среди практиков ремесел и в самих отраслях. И хотя серия Блюсса отчасти была рассчитана на ремесленников (а некоторые из томов действительно были составлены экспертами из торговли)[1837], нет доказательств, что они действительно нашли свой