Средняя и старшая школа. Практическое руководство для родителей учеников 5-11 классов по подготовке к новым этапам в вашей жизни - Елена Александровна Бурьевая Страница 29

Если в семье подростка почитается сила, если присутствует жестокое обращение, если родители то наказывают подростка за агрессию, то игнорируют ее, то поощряют, возрастает риск того, что он станет обижать других.

При этом, вопреки распространенному мнению, статус семьи (например, многодетность) и ее материальное положение на это не влияет. Буллеры могут появиться в семье с любым материальным достатком.

Согласно исследованиям (причем эти пропорции схожи во всем мире) с 6 по 9 класс:

• 30 % детей не вовлечены в травлю

• 70 % вовлечены

• 21 % – жертвы

• 5–7 % обидчики

• 10 % – обидчики-жертвы

• 30 % – свидетели

Очень важно понимать, что буллинг – это не только про физическое насилие. Часто считается, что если никто никого не бьет, то и травли нет. Однако если подростка никогда не берут в команды во время игр на физкультуре, если с ним никто не хочет сидеть за одной партой, если его выгоняют из-за общего стола в столовой, то это тоже буллинг. Воровство личных вещей ребенка – тоже форма буллинга.

К тому же буллеры не всегда демонстрируют свою власть и превосходство только за счет физической силы – иногда это происходит из-за высокого статуса в школе, возраста, пола, национальности, заработка родителей.

А в последние годы очень распространился кибербуллинг, то есть травля в Сети. С помощью социальных сетей или мессенджеров подростки могут бойкотировать своих жертв, слать им сообщения разного содержания, угрожать распространением разных фото (возможно, даже отредактированных) или видео, распускать сплетни и слухи, и т. д. Кибербуллинг еще более незаметен, нежели обычный буллинг, поэтому родителям стоит заранее обсудить с ребенком эту тему и правила безопасности в Сети (одно из самых главных правил – правило «Рекламного щита»: «Никогда и никому не отправляй то, что ты постеснялся бы разместить на баннере у своей школы»).

Обидчики бывают двух видов:

1. Истинный обидчик/агрессор

• У него есть огромная потребность во власти. При этом ему совершенно неважно то, какими средствами он эту власть получит.

• Он не умеет сопереживать, но при этом прекрасно определяет чувства других. Например, видит, что его действия кого-то задели, обидели, но не сочувствует ему. Для того чтобы «исправить» истинного обидчика, необходимо работать над развитием у него эмпатии, способности сопереживать. Работа с психологом, работа с животными.

• Выражены черты темной триады: нарциссизм, макиавеллизм и психопатия.

• Уделяет особое внимание достижению своих целей, утверждению своей роли в коллективе, своим желаниям.

• Обычно имеет очень высокий социальный статус в классе, часто его статус поддерживается учителями, классным руководителем (при этом бывает, что сам истинный обидчик не считает себя настолько важным, насколько его видят другие участники буллинга: жертвы и свидетели). Если в классе есть буллинг, то классному руководителю стоит максимально демонстрировать самому обидчику и другим детям, что он такой же, как и все.

• Имеет круг приверженцев, последователей, стремящихся следовать за обидчиком и подражать ему. Если при этом обидчик в школе на хорошем счету, то и они добиваются одобрения со стороны учителей. Конечно, что обидчика, что его приверженцев нужно хвалить за реальные достижения, но не нужно ставить их на пьедестал и делать «любимчиками». Также положительная реакция приверженцев на травлю даже на уровне нейробиологии подкрепляет поведение обидчика.

• Чаще всего говорит, что травит жертву, потому что она не так выглядит, странно себя ведет, не соответствует общепринятым нормам или просто потому, что ему скучно.

2. Не истинный обидчик/обидчик-жертва (который временно находится в роли обидчика)

• Чаще всего сам был жертвой травли (в этом классе, на кружке, в лагере), поэтому – самый травмированный участник травли, ведь ему знакомы обе роли. То, что он травит другого ребенка, помогает ему компенсировать, проработать свой опыт в роли жертвы.

• Имеет много внутренних конфликтов.

• Не умеет контролировать свои эмоции. Чтобы помочь ему, надо научить его этому.

• Часто очень резко реагирует на наказания, выговоры и пр.

• Считает окружающий мир враждебным, подозревает всех в плохом отношении к себе, винит всех вокруг.

• Будто бы постоянно ждет нападения со стороны других.

• Не имеет настоящих друзей и последователей.

• У него нет высокого статуса в коллективе.

• Считается главным хулиганом класса, на плохом счету в школе.

• Часто демонстрирует непредсказуемое поведение, вляпывается в различные ситуации.

• Не берет на себя ответственность за поступки и не чувствует вины.

• Через агрессию получает ощущение собственной силы, повышает свою значимость.

• У него агрессия проявляется даже сильнее, чем у истинного обидчика.

• Объясняет свое поведение в отношении жертвы тем, что жертва первая начала, а его действия – это просто ответ.

Часто обидчики бывают физически сильнее других детей (если это мальчики), а свою агрессию и дерзость могут проявлять и показывать не только по отношению к сверстникам, но и по отношению ко взрослым (учителям и родителям).

Очень важно понимать, что часто обидчики впадают в зависимость от тех эмоций, что они испытывают в процессе травли. Им очень нравится ощущение власти и доминирования над другим человеком. И это стимулирует их повторять свое поведение снова и снова. Если же обидчика самого раньше травили (то есть он обидчик-жертва), то он к тому же испытывает еще и снижение внутреннего напряжения, связанного с опытом травли, компенсирует свои прошлые обиды.

Важно понимать, что уже с четырнадцати лет обидчиков могут привлечь к уголовной ответственности за действия, совершенные в процессе буллинга (например, физическое насилие). А совершение некоторых действий группой лиц – еще и отягчающее обстоятельство многих преступлений.

Работа с обидчиками должна проводиться не только индивидуально, но и на уровне класса, семьи и школы. На уровне класса учитель может адекватно показывать обидчику, что тот делает отлично, что просто хорошо, а что не очень. Это помогает корректировать его самооценку и оценку его другими. Педагогу важно быть последовательным, поощрять положительное поведение, установить четкие границы, объяснять, что буллинг недопустим. К тому же с агрессорами важно проговаривать то, что они чувствуют, в безопасном пространстве, без осуждения.

К тому же многие обидчики просто не могут иначе решить какие-то вопросы, конфликты, поэтому, как ни странно, но подростков тоже надо учить общаться.

Важно, что обидчика не нужно наказывать и унижать публично – это не приведет к положительному эффекту, а только озлобит подростка.

Как воспитать ребенка так, чтобы он не стал агрессором?

• Стараться не проявлять необоснованную агрессию, проявлять агрессию экологично. В семье не должно быть физического насилия и вербальной агрессии (криков, обзывательств, угроз), причем как со стороны родителей, так и со стороны старших братьев и сестер. Подростки-агрессоры часто сами запуганы, поэтому тревожатся, но при этом не могут справиться со своими чувствами. Они