Ольга Шапарина - История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова Страница 20

✓ выполнять задания в контурной карте;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Вопрос классу

Какие изменения произошли в Российском государстве в эпоху правления Ивана Грозного?

Учитель строит урок на основе презентации.

Содержание слайда 1. Тема урока: «Царь и Великий князь Иван Васильевич всея Руси» (учащиеся записывают тему урока в тетрадь).

Содержание слайда 2. Задание: составьте родословную схему от Дмитрия Донского до Ивана IV включительно.

Содержание слайда 3. Иван IV. Портрет.

Доклад учащегося.

Содержание слайда 4. Избранная рада и ее реформы.

Краткая историческая справка учителя о деятелях Избранной рады.

Задание классу

Прочитайте материал пункта «Избранная рада и ее реформы», выполните задание 3 после параграфа.

Содержание слайда 5. Взятие Казани.

Задание классу

Прочитайте материал пункта «Взятие Казани» и выполните задания 1, 2 в контурной карте «Восточная политика Российского государства при Иване IV».

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Царь и Великий князь Иван Васильевич всея Руси», выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ привлекать знания ранее изученного материала о политике Ивана Грозного;

✓ составлять сложный тезисный план по тексту параграфа;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Для определения темы урока учащихся разгадывают ребус.

Ответ: опричнина

Постановка проблемы

Каковы причины, особенности опричнины?

Учащиеся на основе параграфа делают сложный тезисный план. В конце урока происходит обсуждение темы.

Учащимся предлагается сделать кроссворд из 5 слов по изученной на данном и прошлом уроках теме. Они сдают их в конце урока.

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Опричнина царя Ивана Грозного», вопрос 3 – устно. Выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ определять причины и итоги Ливонской войны;

✓ составлять календарь событий;

✓ работать с картой и текстом учебника;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Вопрос классу

Каковы цели и итоги Ливонской войны?

Рассказ учителя о Ливонской войне на основе карты.

Учащиеся заполняют схему.

ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Ливонская война», прочитать документ в конце параграфа и ответить на вопрос к нему. Выписать в тетрадь основные термины и их определения. Повторить изученный ранее материал.

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ выстраивать причинно-следственные связи событий;

✓ работать с текстом учебника;

✓ выполнять задания на контурной карте;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

✦ Игра «Продолжи рассказ»

Учитель предлагает учащимся в течение 5 мин повторить заданный на дом пересказ параграфа. Затем учащиеся должны рассказать текст, начиная с конца: первый ученик говорит: «Ливонская война закончилась. Россия лишилась не только завоеваний в Прибалтике, но и части собственной территории, а хозяйство было истощено длительной войной»; следующий: в 1583 г. был заключен Плюсский мир между Россией и Швецией» и т. д.

Информация, выстроенная подобным необычным образом, позволит учащимся лучше усвоить материал. Учащиеся говорят по порядку, по очереди. Но учитель может прервать цепочку и перейти на другой ряд для того, чтобы все учащиеся были внимательными и следили за ходом проверки домашнего задания.

Вопрос классу В чем значение похода Ермака в Сибирь?

Задания классу

1. Прочитайте материал пункта «Народы Сибири перед присоединением к России» и выпишите в тетрадь особенности жизни народов Сибири.

2. Прочитайте материал пункта «Сибирское ханство» и выпишите в тетрадь особенности устройства Сибирского ханства.

3. Проанализируйте дополнительный материал о личности Ермака Тимофеевича, сделайте выводы.

Ермак Тимофеевич – завоеватель Сибири, атаман уральской казацкой вольницы – фигура и реальная, и легендарная. Достоверно известно, что с 1577 г. вокруг Ермака сплотилась ватага казаков, взявшихся оборонять от набегов орд сибирского хана Кучума обширные пермские вотчины купцов Строгановых. Опираясь на поддержку Строгановых, в начале 1580-х гг. отряд Ермака численностью в 1650 человек начал завоевание Сибири. В октябре 1582 г. на Иртыше Ермак наголову разбил главные силы сибирского хана Кучума и овладел столицей ханства – городом Кашлык. 6 августа 1585 г. Ермак погиб.

В «Думе» поэта-декабриста К. Ф. Рылеева «Смерть Ермака», которая стала народной песней, гибель атамана описана так:

…Лишивши сил богатыряБороться с ярою волною,Тяжелый панцирь – дар царяСтал гибели его виною.

Ревела буря… вдруг лунойИртыш кипящий серебрился,И труп, извергнутый волной,В броне медяной озарился.Носились тучи, дождь шумел,И молнии еще сверкали,И гром вдали еще гремел,И ветры в дебрях бушевали.

4. Работа с контурной картой «Поход Ермака в Сибирь. 1582 – 1585 гг.» (задания 1 – 4).

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Народы Сибири и поход Ермака», вопрос 4 – устно. Подготовьте материалы по темам: «Быт, нравы и обычаи в России в XVI веке», «Исторические знания, литература и книгопечатание в России в XVI веке»; «Архитектура XVI в.» (по рядам).