Как мыслит человек. От самого сердца. Восемь столпов процветания - Джеймс Аллен Страница 8

учиться ремеслу, не может даже толком обращаться с инструментами, не говоря уже о том, чтобы правильно их использовать, но после долгих повторений и практики управляется с ними легко и искусно. Подобным же образом состояние ума, поначалу кажущееся недостижимым, в конце концов, благодаря упорству и практике, встраивается в характер как естественное и спонтанное.

В этой способности ума вырабатывать и исправлять свои привычки и состояния заложена основа спасения человека. Это открытая дверь к совершенной свободе через владение собой. Ибо как человек способен приобретать вредные привычки, точно так же он может вырабатывать привычки хорошие. И здесь мы подходим к вопросу, требующему некоторого разъяснения, а также глубокого и серьезного обдумывания моим читателем.

Считается, что легче поступить неправильно, чем правильно, согрешить, чем стать святым. Такое мнение почти повсеместно рассматривается как самоочевидная истина.

Сам Будда сказал: «Плохие поступки и то, что вредит нам, совершать легко; полезное же и хорошее совершить очень трудно».

Это верно в отношении человечества в целом, но лишь как преходящий опыт, мимолетный фактор эволюции. Это не застывшее положение вещей, не вечная истина. Людям легче творить зло, чем добро, из-за того, что в мире преобладает невежество и они не понимают истинной природы вещей, сути и смысла жизни.

Когда ребенок учится писать, ему проще держать ручку не так, как надо, и выводить буквы вкривь и вкось; наловчиться держать ее правильно и писать как положено мучительно трудно. Ребенок незнаком с искусством письма, и его невежество можно развеять только упорными усилиями и практикой, пока наконец для него не станет естественным и легким все делать верно; теперь, наоборот, писать неправильно станет для него трудным и совершенно ненужным.

То же самое происходит в области ума. Чтобы думать и поступать как следует, требуется много практики и постоянных усилий. Но в конце концов приходит время, когда мыслить и действовать правильно становится привычным и легким делом, а совершать неправильные поступки – чем-то трудным и бессмысленным.

Как ремесленник, практикуясь, достигает мастерства в своем ремесле, так и вы можете практикой достичь вершин благородства души. Все дело в выработке нового образа мыслей.

Тот, для кого думать правильно стало легко и естественно, а мыслить и поступать неправильно – тяжело, достигает высшей добродетели, чистого духовного знания.

Людям свойственно грешить, потому что в результате постоянного повторения у них формируется пагубный и непросвещенный образ мыслей. Вору очень трудно удержаться от кражи, когда представляется такая возможность, потому что он долго жил с алчными и жадными мыслями.

Но для честного человека, давно живущего с правильными мыслями, такого затруднения не существует. Ему настолько очевидны неправильность, глупость и бесплодность воровства, что даже самые отдаленные помыслы о том, чтобы что-нибудь украсть, не приходят ему в голову. Грех воровства – один из самых серьезных, и я привел этот пример для того, чтобы нагляднее проиллюстрировать силу выработавшейся привычки. Но все грехи и добродетели возникают одинаково.

Тысячи людей легко впадают в гнев, нетерпение кажется им естественным состоянием, потому что они постоянно воспроизводят гневные и нетерпеливые мысли и поступки. И с каждым повторением привычка укореняется все прочнее и глубже.

Точно так же привычными могут стать спокойствие и терпение – если, приложив усилие, постичь надлежащую мысль, а затем постоянно держать ее в голове и жить с нею до тех пор, пока «привычка не станет второй натурой», а гнев и нетерпение не пройдут навсегда. Именно таким образом можно изгнать из ума все неправильные мысли, предотвратить все неблаговидные поступки, побороть все грехи.

Глава 4

Делать и знать

Человек должен понять, что его жизнь целиком произрастает из его ума. Ум – это совокупность привычек, которые он может менять, терпеливо прилагая усилия. Став хозяином привычек, он сразу получит ключ, открывающий двери к полному освобождению.

Однако свобода от жизненных невзгод (которые являются недугами ума) достигается неуклонным ростом изнутри. Ежедневно и ежечасно нужно приучать ум мыслить безупречно и сохранять спокойствие в обстоятельствах, когда он склонен впадать в заблуждения и страсти.

Подобно терпеливому скульптору, работающему над куском мрамора, тот, кто стремится к Правильной Жизни, должен последовательно трудится над сырым материалом своего ума, пока не изваяет идеал своих самых возвышенных мечтаний.

Стремясь к такому высшему свершению, необходимо начинать с самых низких и легких ступеней и постепенно переходить к более высоким и трудным. Этот последовательный закон роста, прогресса, эволюции и раскрытия непреложен во всех сферах жизни и при любом свершении человека. Его несоблюдение приводит к полному краху.

Когда речь идет о получении образования, освоении профессии и ведении дел, этот закон полностью всеми признается и соблюдается. Но когда дело касается обретения Добродетели, постижения Истины, стремления к правильному поведению и знанию жизни, он не признается и не соблюдается почти никем. Поэтому Добродетель, Истину и Совершенную Жизнь по-прежнему не практикуют, не приобретают и не познают.

Распространенная ошибка – полагать, что к Высшей Жизни можно прийти, читая книги и воспринимая теологические или метафизические гипотезы, и что так можно постичь Духовные Принципы. Высшая Жизнь проявляется в мыслях, словах и делах, а знание Духовных Принципов, заложенных в человеке и во вселенной, может быть приобретено только после длительного и усердного поиска Добродетели и упражнения в ней.

Прежде чем познать большее, нужно тщательно усвоить меньшее. Настоящему знанию всегда предшествует практика.

Школьный учитель никогда не пытается с самого начала преподать ученикам абстрактные принципы математики. Он знает, что такой метод будет бесполезным и сделает обучение невозможным. Сначала он дает им простую задачу и, объяснив, предоставляет им возможность ее решить. Когда после многократных неудач и все новых и новых попыток им удается решить ее правильно, учитель дает им задачу посложнее, а затем еще одну и еще. Только после того, как ученики благодаря многолетним усердным занятиям пройдут все уроки арифметики, он раскроет перед ними основополагающие принципы математики.

При освоении профессии, скажем, механика, мальчика не учат сразу принципам механики, а дают ему в руки простой инструмент и объясняют, как правильно им пользоваться. Затем ему предоставляют возможность работать и практиковаться. По мере того как он преуспевает в правильном обращении с инструментами, перед ним ставятся все более сложные задачи до тех пор, пока после нескольких лет успешной практики он не будет готов приступить к изучению и постижению принципов механики.

В семье с надлежащей системой воспитания ребенка сначала учат быть послушным и правильно вести себя при любых обстоятельствах. Ему даже не объясняют, почему