Учиться самому легко. Система быстрого усвоения новой информации - Питер Холлинс Страница 4

Большинство людей совершают ошибку, приступая сразу к усвоению новых знаний, вместо того чтобы разобраться с уверенностью и подготовкой. Как только эти этапы в пирамиде обучения будут пройдены, самообучение станет намного проще.

Учиться в целом несложно. Но большинство людей совершают ошибку, приступая сразу к усвоению новых знаний, вместо того чтобы разобраться с уверенностью и подготовкой. Как только эти этапы в пирамиде обучения будут пройдены, самообучение станет намного проще.

Науки и искусства

Пирамида успешного обучения включает этапы, позволяющие любому человеку освоить новую область деятельности как самостоятельно, так и под чьим-то руководством.

Вот только теперь, когда перед нами открыта безграничная свобода действий, возникает вопрос: какие подходы к самостоятельному обучению действеннее прочих?

При должной подготовке и исполнительности вы можете достичь успеха в самых разных направлениях, будь то игра на музыкальном инструменте или история мировой статистики. Все они подвластны каждому из нас, хотя некоторые и вправду даются самоучкам проще остальных. Вопрос в том, об искусстве или науке идет речь.

Все области деятельности можно отнести к искусству или науке – причем речь не только об очевидных случаях, таких как лепка или, скажем, биология. Искусство или наука перед вами отчасти решает уровень отстраненности от предмета изучения, а также то, насколько важен в освоении знаний вклад учителя.

В искусствах предельно важна точка зрения. Другими словами, в искусствах нет правильных и неправильных ответов. Да, можно обучить тому, как «правильно» накладывать мазки кистью или «правильно» настраивать видеокамеру. Однако, чтобы создать истинное произведение искусства, отнюдь не всегда обязательно следовать строгим правилам (пусть даже порой правила значительно упрощают работу). Задача искусства в том, чтобы вызывать переживания, а переживания зависят от точки зрения. Выходит, достичь желаемого можно неисчислимым количеством способов.

Искусствам все учат по-своему, и содержание занятий в подавляющем числе случаев зависит от преподавателя. Он по-своему перерабатывает то, чему обучает, и может наставлять вообще не так, как преподаватель того же предмета в соседнем учебном заведении. В искусствах нет непреложных «истин», и поэтому предмет сильно зависит от преподавателя. Без строгих рамок и предписаний сложнее выстраивать и самостоятельное обучение.

Что касается наук, то они точные. Здесь вы уже имеете дело только с проверенными фактами и данными. Например, точно известно, какова скорость света, какими физическими свойствами обладают вещества в периодической таблице и сколько будет дважды два. Правильные ответы никак не зависят от вашего мнения; нравятся они вам или нет, с ними приходится мириться. Можно спокойно выучить формулу и везде ее применять – она не изменится и станет для вас надежной опорой.

К какому бы учителю физики либо математики вы ни пришли – все они преподносят одни и те же истины. И не важно, как они их излагают и интерпретируют. Знания вы получите одни и те же, поскольку они неизменны в своей истинности. Если учитель математики заявит, что дважды два – 13, его придется уволить. Точные науки не поддаются влиянию преподавателя – истина остается истиной вне зависимости от человека, который ее излагает. Именно поэтому науки поддаются самостоятельному изучению проще, чем искусства.

Вот только самоучка – сам себе преподаватель. Единственная личность, с которой ему приходится иметь дело в процессе обучения, его собственная. Можно прочесть в учебнике, как воспринимают и толкуют что-то другие люди, но заключительные выводы вам придется делать самим. От вас зависит, какой материал вы найдете и что запомните.

Итак, науки поддаются самостоятельному освоению несколько проще, чем искусства. Неважно, какое из «научных» направлений вы выберете – естествознание, юриспруденцию, статистику, экономику, – везде обнаружится устоявшийся набор точных данных, которые рано или поздно придется учитывать. Устанавливать четкие истины в науках проще, чем выстраивать гибкие предположения в искусствах. Поэтому непредвзятость наук, вероятно, больше подходит для самостоятельного обучения.

Но обучиться можно и любому искусству. Я, к примеру, уже давно отрабатываю писательские навыки, и путь мне предстоит еще длинный. Поэтому нет никаких причин считать, что в искусствах не бывает самоучек. Единственное, что придется сделать, – подстроиться к процессу обучения.

Самоучка – сам себе преподаватель. Единственная личность, с которой ему приходится иметь дело в процессе обучения, его собственная.

Как захотеть учиться

Учиться чему-то самостоятельно, конечно, полезно. Но предупрежу сразу: мероприятие это трудоемкое. Вам придется быть одновременно и учеником, и учителем. Для этого требуются уверенность, исполнительность и умение планировать. Если вы лишены природной предприимчивости, вас это может испугать и лишить желания что-либо начинать.

Самостоятельное обучение отличается от привычного, когда другой человек или целое учреждение ставит перед нами задачи и контролирует их выполнение. Не похожа участь самоучки и на трудовую деятельность, в которой желание что-то делать обусловлено простым стремлением заработать. К тому же такой «пряник» не всегда вдохновляет работать засучив рукава. И вы, даже получив причитающееся, вряд ли ощущаете себя счастливым.

Кнут и пряник – это внешние стимулы, заставляющие что-то делать. Ими пользуются компании, где мы работаем, а также различные учебные заведения. И кто-то другой, а не мы, решает, руководствуясь определенными правилами, насколько щедро нас следует наградить. Такой подход был оправдан в прошлом, когда возможности для трудоустройства и учебы были ограничены, и люди были готовы на все, только бы не умереть с голоду.

Противоположный подход – когда желание делать что-то исходит изнутри. Самоучка занимается чем-то не потому, что жаждет награды или боится наказания, а потому что у него есть к этому серьезная внутренняя мотивация. Такая деятельность приносит удовлетворение, удовольствие, чувство гордости. И подобное вознаграждение ценится человеком выше, чем зарплата или высокая отметка.

Исследования, проведенные за последние 50 лет, показывают, что внутренние стимулы сильнее мотивируют, чем внешние. Более того, в 70-е годы прошлого века психологи Гарри Харлоу и Эдвард Деси доказали, что внешние стимулы заметно снижают внутренние: если человек выполняет интересную для него работу за деньги, удовлетворение от нее уменьшается.

Самоучка занимается чем-то не потому, что жаждет награды или боится наказания, а потому что у него есть к этому серьезная внутренняя мотивация.

Исследования, проведенные за последние 50 лет, показывают, что внутренние стимулы сильнее мотивируют, чем внешние.

Несколько интересных работ, посвященных современному понимаю мотивации, написал известный американский журналист Дэниел Пинк. По его мнению, к