Ирина Чеснова - Малыш: мамино счастье Страница 145

• Играем в ванной во время купания (переливаем воду из стаканчика в стаканчик, наливаем воду ложкой в стаканчик, достаем со дна камушки/пуговицы/шарики или просто бьем ладошкой по водной глади).

• Играем с поролоновой губкой (собираем губкой воду, разлитую, например, на столе и выжимаем ее в стаканчик). Губкой можно также рисовать: чуть опустив в гуашь, оставлять следы на бумаге. Кстати, в продаже есть специальные наборы из губок, выполненных в виде разных фигурок, зверушек и так далее.

• Собираем крупную мозаику . Выкладываем из нее дорожки, цветочки, солнышко и прочее.

• Лепим с помощью специальной массы для лепки – традиционно начинаем с «колбаски», постепенно переходя к более сложным фигуркам – шарик, «блинчик», мисочка, змейка, снеговик, морковка, гусеница и так далее.

• Играем с тестом (стакан муки, полстакана соли, немного растительного масла и воды): жмем, отщипываем кусочки, разминаем, делаем пирожки, оладушки и конфетки, а потом угощаем ими игрушки.

• Пластилин : с его помощью можно не только лепить, выкладывать «дорожки» и «змейки» (украшая их фасолью, горохом), но и делать «картины» – давить пластилиновые шарики на листе бумаги. Или не давить, а просто ставить рядом, выкладывая рисунок.

• Игры с крупами :

– сортируем перемешанные фасоль/горох/орехи (но это для тех ребятишек, которые не сильно все в рот тянут, иначе опасно); выкладываем из фасоли рисунки на листе бумаге, потом, если какой-то рисунок понравился, каждую фасолинку приклеиваем к основе;

– рисуем пальчиками на манке (сыпем манку на однотонный поднос и творим);

– пересыпаем ложкой пшено из мисочки в мисочку;

– делаем бусы из макарон и раскрашиваем их;

– сыпем рис на намазанный клеем листик (можно даже делать композиции на цветной бумаге – например, зимний пейзаж: сугробы из манки, елочка из риса, месяц и звезды – из пшена);

– гречке также можно найти применение: берем небольшую стеклянную баночку, размазываем по ней тонким слоем мягкий пластилин и уже в него втыкаем гречинки. Получаем дизайнерский предмет для хранения карандашей;

– с мукой можно поэкспериментировать: нарисовать на цветном листике карандашом солнышко/цветочек/бабочку, намазать их клеем и через сито сыпать на проклеенные участки муку. Очень красиво получается!

• Для мам-рукодельниц: делаем «тренажеры» , которые научат малыша застегивать пуговицы, молнии, кнопки, липучки, завязывать шнурки. Нерукодельницы могут купить эти «тренажеры» в магазине.

• Счетные палочки – выкладываем разные фигурки (забор, цветок, елочку, кораблик, ежика и так далее), строим «срубы».

• Делаем аппликации с помощью техники « рваной бумаги» – отрываем от двусторонней цветной бумаги кусочки и наклеиваем их. Главное – придумать сюжетную композицию (это может быть все, что угодно – цветочки, солнышко, деревце, пингвины на севере и так далее).

• Обводим по контуру: свою ладошку, чашку, перевернутую вверх дном и прочее. Можно сделать специальные трафареты из очень плотной бархатной бумаги (домик, машинка и так далее) и обводить их.

• Полезные игрушки : пальчиковый театр, лабиринт, наборы шнурков и бусин, которые нужно нанизывать, матрешки, шнуровки, юла.

• Играем в «волшебный мешочек» : кладем в непрозрачный мешочек маленькие предметы (фигурки животных, муляжи фруктов/овощей, орехи, машинки), предлагаем малышу залезть туда ручкой, нащупать что-то и назвать.

• Играем в игру «Жесты» : просим малыша повторять за нами. «Подметаем пол» (изображаем подметание), «кормим птичек», «разрезаем ножницами бумагу», «пилим бревнышко пилой» (ребром одной ладони «пилим» другую), «закручиваем винтик», «оттираем пятнышко», «стираем».

Окружающий мир

Эти занятия не только расширяют представления малыша об окружающем мире и развивают речь, но и учат группировать предметы по определенному признаку (стол, стул, кресло, шкаф = мебель). Ведь умение видеть общее и называть группу предметов обобщающим словом – одна из важнейших характеристик здорового мышления.

В качестве обучающего материала на таких занятиях чаще всего используются: картинки , игрушки (фигурки животных, машинки), муляжи (овощей/фруктов), пластмассовые фишки из лото , фанерные рамки-вкладыши . На картинках обязательно пишется слово, обозначающее то, что изображено (внизу или на обороте) . Картинки можно вырезать из журналов, специальных наборов («Мир в картинках»), показывать в книжках («Моя первая книга») либо скачать из Интернета.

Замечательные пособия для занятий: серии «Умные книжки», «Школа семи гномов», «Дружок».

Можно, кстати, вообще отказаться от всяких карточек и показывать малышу тематические презентации, в изобилии представленные в Интернете.

На втором году жизни изучаем только основные понятия :

• овощи/фрукты;

• животные (дикие, домашние);

и как они «разговаривают»;

• птицы;

• морские обитатели;

• растения (цветы, деревья);

• одежда, обувь;

• транспорт;

• мебель, посуда;

• игрушки.

После 2 лет мы пройденные категории повторяем, углубляем их и добавляем новые :

• обитатели пустыни/джунглей/саванн;

• дикие/домашние животные и их детеныши;

• кто где живет, кто что ест;

• речные/морские рыбы;

• насекомые;

• ягоды;

• зимняя одежда/летняя одежда;

• профессии;

• времена года, время суток;

• погода и явления природы;

• музыкальные инструменты;

• части тела;

• мой дом, предметы обихода;

• продукты;

• город/деревня.

После 3 еще больше расширяем кругозор, при этом не забывая и повторяя то, что уже пройдено. Добавляем :

• планеты солнечной системы,

• виды спорта,

• праздники,

• эмоции,

• спецтехника,

• инструменты,

• грибы,

• садовые/полевые цветы,

• деревья и их листья,

• дни недели и месяцы года.

Как строится занятие? Выбираем тему (например, «игрушки») и показываем малышу «обобщающую» картинку (изображение детской комнаты), которая «встраивает» изучаемые предметы/явления в окружающий мир. Затем показываем картинки (фигурки, муляжи, рамки-вкладыши) с отдельными предметами и называем, что на них изображено (что это): «Смотри, что я тебе покажу: это куколка, это машинка, это мячик, это пирамидка, это юла. И все вместе (хлопаем в ладоши) – игрушки. Хлопай и повторяй за мной: игрушки (хлопаем) ». Еще раз проговариваем, что изображено на картинках. Затем задаем вопросы (и поначалу сами же на них отвечаем) или даем задания: «Покажи куколку. Вот куколка. А где пирамидка? Вот пирамидка. А это что? Мячик! И все вместе (хлопаем в ладоши) – игрушки!». За один раз лучше всего изучать не более 5 – 6 предметов.

Когда ребятенок научится говорить, просим его назвать все предметы. И снова закрепляем обобщающее слово («И все это – игрушки!»).

Каждую из тем желательно изучать 2 – 3 раза подряд. И не забываем, что мы не учимся, а играем!

Моя семья

Показываем фотографии родственников, проговаривая: «Это мама, это папа, это бабушка («Это моя мама, а для тебя она бабушка»), это дедушка, это тетя («Она сестра твоего папы»)» и так далее.

Рассказываем, кто что делает («Мама печет пироги, моет пол, гладит белье; папа ходит на работу пылесосит пол, забивает гвозди»).

Игрушки

Куколка, машинка, пирамидка, мячик, юла, кубики.

Называем, показываем. Рассказываем, как в них играют («Куколку наряжают, кормят и укладывают спать, пирамидку собирают, мячик кидают, юлу крутят, из кубиков строят домики и башни»).

Овощи (что растет на грядке?)

Картошка, огурец, помидор, морковка, лук

Свекла, капуста, редис, тыква, кабачок

Горох, баклажан, чеснок, перец, цветная капуста, репа.

Называем, показываем; изучаем, что какого цвета; что где растет (в земле, на грядке); что готовят из овощей, из чего варят борщ.

Фрукты

Яблоко, груша, слива, персик, апельсин, банан

Абрикос, мандарин, лимон, ананас, хурма, гранат.

Называем, показываем; изучаем, что какого цвета;

Задание 1 : смешиваем муляжи овощей и фруктов и просим малыша рассортировать по группам: овощи отдельно, фрукты – отдельно (после 2 лет).

Задание 2 : кладем перед малышом три овоща и один фрукт (либо три фрукта и один овощ) и спрашиваем, что здесь лишнее. Почему? Потому что все остальное – овощи (фрукты).