Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов Страница 27

За основу взят следующий принцип: дети не двигаются под команду учителя, но они свободно перемещаются в среде»[59].

Этот текст написан Монтессори позже описываемых нами событий, но таково удивительное качество ее «мечт»: они имеют свойство сбываться, но не меняться.

Школы Монтессори работали именно так, как мечталось их создательнице.

Честно говоря, я с некоторым сомнением отношусь к мечтам. Они, конечно, украшают жизнь – неслучайно же про них столько песен написано, стихотворений и всякого разного другого, где мечты прославляются.

Но какие-то они при этом недейственные, неактивные. Мечты – это бабочки человеческой жизни, смысл которых в красоте и более ни в чем. «Бабочка крылышками бяк-бяк-бяк-бяк…» – вот тебе и вся мечта.

Печально еще и то, что в мечтах ты все проживаешь, словно в реальности. И если вдуматься: сколько событий в своей жизни я промечтал… Вроде как прожил. А на самом деле только нафантазировал.

Но не так было у нашей героини. Удивительным образом она могла мечту превращать в желание, которое потом непременно воплощала.

Долгое время (если не всю жизнь) это был едва ли не главный конфликт ее существования: между привычной школой, которая вроде никого особо не раздражала, и той, какой она должна быть, той, о которой мечталось.

Она нашла в себе силы не просто увидеть некие общие недостатки старой школы, но четко разобраться в них, и мечтать – пока мечтать, но весьма конкретно – о том, как в ее школе эти проблемы непременно будут решены.

Три монолога о борьбе и мечте

Борьба и мечты…

Давайте представим себе, что накануне открытия своей первой школы Мария Монтессори произносит «Три коротких монолога о борьбе и мечте», борясь с прошлым и приближая будущее.

Нам это важно, чтобы понять: с чем конкретно собиралась бороться Мария Монтессори и о чем именно мечтала.

Еще мгновение – и откроется первая Монтессори-школа.

С какими взглядами начинает дело своей жизни наша героиня?

Монолог первый

Мария Монтессори. «Школа нуждается в торжестве свободы, а вовсе не в механизме скамьи»[60].

Думаю, если сейчас, в 20-е годы XXI века, с такими словами вы придете в любую российскую школу, вас вряд ли примут с распростертыми объятиями, – могут и не понять.

Что такое «торжество свободы» в школе? Чьей свободы? А как же дисциплина?

Это сегодня. А каково в прошлом веке, в самом его начале?

Но Монтессори была убеждена: дисциплина есть результат не «механизма скамьи», а осознанной заинтересованной работы учеников. Если маленький человек занят чем-то, что ему очень интересно, – вопрос о соблюдении дисциплины решается сам собой. И только свободный человек может получать истинные знания, расти счастливым и полезным обществу.

Да, с учеником, который ощущает себя свободным, иметь дело куда сложнее, чем с испуганным, готовым исполнять любые указания, лишь бы не наказали.

Но именно такие, свободные, люди должны учиться в школе-Монтессори, в которой не будет не поощрений, ни наказаний. А дисциплина станет устанавливаться только потому, что детям интересно то, чем они занимаются.

Монолог второй

Мария Монтессори. «Кроме мучений физических, дети претерпевают еще и мучения духовные. Учеба стала непосильным бременем. Дети мечутся между скукой и страхом и испытывают переутомление и нервозность. Они становятся вялыми, унылыми, меланхоличными, развращенными, теряют доверие к себе и детскую жизнерадостность»[61].

Век назад написано… Век!

И что изменилось?

Да ничего. Увы, эти слова можно отнести к большинству наших сегодняшних школ.

Лучшие годы детства и юности наши дети «мечутся между скукой и страхом и испытывают переутомление и нервозность. Становятся вялыми, унылыми…».

Так же учились мы. И наши родители. И родители родителей тоже.

Монтессори хочет сломать этот устоявшийся, с позволения сказать – порядок. Мечтает изменить саму привычную атмосферу школы, чтобы там царили не переутомление, нервозность и страх, а интерес и свобода.

Чтобы в ее школах детям было не страшно, а хорошо и комфортно. Чтобы дети росли психически благополучными и чтобы понимали: получать новые знания, учиться – это не только нужное, но и очень интересное занятие.

Монолог третий

Мария Монтессори. «Воспитателя слишком долго учили быть единственно активным и свободным лицом в школе, слишком долго в его обязанности вменялось подавлять действия учеников»[62].

До сих пор – особенно, например, в День учителя – приходится слышать: мол, учитель в школе – главный человек.

На самом деле вопрос: кто в школе главный – учитель или ученик? – принципиально важный и, что самое главное – абсолютно практичный.

Как будет строиться жизнь в будущей школе: чтобы было удобно педагогу или полезно ребенку? Чему должны подчиняться любые действия руководителя учебного заведения: интересам детей или учителей?

Только не надо нервно вскрикивать с места:

– Эти интересы должны совпадать!

Должны. Но часто не совпадают. И мы это прекрасно знаем.

Монтессори мечтала о школе, в которой главными станут дети. Все – начиная от создания особой среды и заканчивая отсутствием наказаний и поощрений – будет сделано таким образом, чтобы детям было – говоря нынешним языком – комфортно учиться.

Ребенок – хозяин школы. Учитель – тот, кто помогает ему осуществлять это хозяйствование.

Мария Монтессори – педагог с такими взглядами – получила подарок Бога (кому больше нравится – судьбы), дабы возможно было практически воплотить свои мечты.

Впрочем, поначалу подарок таковым совсем не казался.

Эдуардо Таламо

Я убежден: верить в Бога – это значит в первую очередь любить людей. Причем всех. Не за то, что они хороши, а потому что все они – создания Божии.

Мария Монтессори, человек глубоко верующий, людей любила. Вы не найдете в ее книгах ни строки раздражения по адресу какого-нибудь конкретного человека.

По поводу системы образования – да, про порядок в школах – ради Бога, любая критика, но ни о каком конкретном человеке ни одного недоброго слова.

Вообще, если мы ведем речь о настоящем педагоге, любовь к людям – это его профессиональная черта.

Люди всегда чувствуют, как к ним относится тот или иной человек. Могут, конечно, и на любовь ответить грубостью или хамством. Но все-таки нормальная реакция: любовью – на любовь.

Все подарки, которыми нас одаривает Господь, Он делает через людей. И, чтобы не упустить дары, лучше к людям относиться открыто и с доверием.

Предложение, от которого Мария Монтессори не могла отказаться и которое в результате перевернуло всю ее жизнь, сделал вполне конкретный человек по имени Эдуардо Таламо.

Судя по