Логоритмика. Запуск речи через пение и движение для детей от двух лет - Любовь Александровна Татаркина Страница 7

выражением выделить каждое слово, читайте сказки малышам с любовью и теплотой. Ребенок с радостью готов погрузиться в этот мир, представлять каждого героя в деталях и переживать за них. Пройдут года, и он будет вспоминать эти сказочные вечера, когда мама была рядом, а сказка уносила его в волшебный мир. Воспитывайте в детях любовь к книгам, любовь к окружающему миру.

Песенка «Репка»

Оборудование: игрушки для сказки «Репка»; аудиозапись (QR-код).

Педагог рассказывает сказку. Дети инсценируют сказку, поют, выполняют движения согласно тексту песенки.

Посадил дед репку, выросла она.

«И-ух! – тянет-потянет. – И-ух!» Вытянуть не может…

Кто ж ему поможет?

Это – бабка!

И позвал дед бабку, чтобы помогла.

«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…

Кто же им поможет?

Это – внучка!

Зовет бабка внучку, чтобы помогла.

«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…

Кто же им поможет?

Это – Жучка!

Зовет внучка Жучку, чтобы помогла.

«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…

Кто же им поможет?

Это – кошка!

Зовет Жучка кошку, чтобы помогла.

«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…

Кто же им поможет?

Это – мышка!

Зовет кошка мышку, чтобы помогла.

«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!»

Вытянули репку!

Пирамидки, пазлы, конструкторы, матрешки – наиболее традиционные игрушки для детей. Они несут в себе массу возможностей, так как развивают логическое мышление, пространственное восприятие, координацию движений, знакомят с цветами, понятиями «большой-маленький», «лево-право», «высокий-низкий». Важно, чтобы при знакомстве с новой игрушкой взрослый был рядом с ребенком. Позвольте малышу потрогать, зрительно запомнить, как выглядит собранная игрушка. Затем разбирайте и собирайте ее, помогая лишь в том случае, если ребенок самостоятельно не может собрать. Придумывайте разные задания.

Песенка «Матрешки»

Оборудование: игрушка-матрешка из 5 кукол; аудиозапись (QR-код).

Педагог рассказывает об удивительной игрушке – матрешке. Дети поют и выполняют движения согласно тексту песенки.

У меня забавная игрушка.

Прячется внутри нее сюрприз.

Это разноцветная матрешка.

Открывай скорее, не ленись!

Разноцветные подружки,

Открывай их не спеша.

Куклы прячутся друг в дружке,

Как игрушка хороша!

Разбираем дивную матрешку.

Посмотри-ка, кукол стало пять.

Пятая в семье – матрешка-крошка.

По порядку будем их считать.

Разноцветные подружки,

Открывай их не спеша.

Куклы прячутся друг в дружке.

Как игрушка хороша!

У меня забавная игрушка.

Прячется внутри нее сюрприз.

Это разноцветная матрешка.

Закрывай скорее, не ленись!

Разноцветные подружки,

Закрывай их не спеша.

Куклы прячутся друг в дружке,

Как игрушка хороша!

Игра «По травке»

Оборудование: массажные коврики, аудиозапись «Звуки летнего луга».

Педагог рассказывает о летней природе. Дети ходят по массажным коврикам, выполняют движения согласно тексту.

Две босые ножки

Ходят по дорожке.

Вот по травке на лугу

Я иду, иду, иду.

(Дети наступают на коврики.)

Куда ни глянь –

Цветы вокруг!

Как прекрасен этот луг!

(Описывают круг руками.)

На цветочках – пчелки,

В небе – перепелки,

Бабочки игривые,

Мушки торопливые.

(Имитируют полет насекомых.)

Высока трава, да!

Быстро подросла, да!

(Тянутся руками вверх.)

Обойдем мы этот луг

И посмотрим, что вокруг!

Куда ни глянь –

Цветы вокруг!

Как прекрасен этот луг!

(Описывают круг руками.)

Игра «Яблонька»

Оборудование: массажные коврики, массажные мячики, аудиозапись «Звуки природы в летнем саду».

Педагог рассказывает о яблоне, раскладывает вместе с детьми мячики на полу. Дети ходят по массажным коврикам, выполняют движения согласно тексту.

Ёжик под яблоней

Ножками топчет.

(Дети наступают на коврики.)

Смотрит на дерево –

Яблочко хочет… Ах!

(Поднимают голову вверх.)

Веточки яблони

Ветер качает.

(Поднимают руки вверх.)

Дует на листики,

С ними играет… Ш-ш-ш!

(Дуют на кончики пальцев.)

Веточки яблоня

Вниз наклонила.

(Опускают руки вниз.)

Спелое яблоко

Вдруг уронила… Бух!

(Касаются пальцами пола.)

Ёж улыбнулся

И яблочко взял.

(Поднимают мячики с пола.)

Кинул на спинку,

(Перекладывают мячики на плечи друг другу.)

Домой побежал… Фух!

Развитие слухового внимания и восприятия у ребенка

Звук речи – крайне сложное явление. Лингвисты указывают на то, что роль звуков речи в языке неоднозначна. Различают две основные функции звуков речи: фонетическую и фонематическую. Фонетическая направлена на то, чтобы обеспечить четкую артикуляцию, благодаря которой наши слова становятся узнаваемыми. Фонематическая функция состоит в том, чтобы разными признаками звуков речи передавать смысл. Например: «день – это не тень», «мышка – это не миска», «сом – это не сон», «бочка – это не почка» и т. д.

Упражнения на развитие слухового восприятия выполняются на самых первых этапах работы с ребенком и являются базовыми для дальнейшего понимания речи. Изначально все занятия необходимо проводить на материале неречевых звуков, затем охватывать все звуки речи, входящие в звуковую систему языка. Такая работа способствует развитию слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить детей дифференцировать фонемы). Всю систему работы можно разделить на следующие этапы:

1. Развитие у ребенка восприятия, узнавания и различения неречевых звуков.

2. Развитие у ребенка умения определять высоту, силу, тембр голоса на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз.

3. Развитие у ребенка различения слов, близких по звуковому составу.

4. Работа по дифференциации слогов.

5. Работа по дифференциации фонем.

6. Развитие у ребенка навыков элементарного звукового анализа.

На этапе распознавания неречевых звуков в игре и упражнениях у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. На первых подобных занятиях педагог предлагает ребенку послушать звуки за окном или на улице, задавая вопросы: «Кто шумит? Что гудит? Кто мяукает? Кто говорит? Кто стучит? Что шуршит?» Можно внимательно послушать и определить, какие звуки доносятся из